La formación no puede quedarse quieta mientras cambia el trabajo

Una persona empieza hoy una carrera de cuatro años. Otra se apunta a un ciclo de FP. Durante ese tiempo aparecen herramientas de inteligencia artificial que cambian tareas de su futuro trabajo: escribir, traducir, programar, buscar información o preparar documentos.

El título no deja de valer por eso. Aprender a pensar, escribir bien y entender un oficio sigue siendo importante. Lo que no tiene sentido es enseñar como si las herramientas fueran a quedarse quietas hasta el día de la graduación.

El cambio ya está en las aulas. La encuesta del INE de 2025 indica que el 59,3 % de las personas de 16 a 24 años había usado inteligencia artificial generativa para la educación formal. Que se use tanto no significa que siempre se use bien. La OCDE recuerda que la IA puede ayudar a aprender si hay buenos criterios docentes y se sigue cultivando el pensamiento propio.

Ahí está mi crítica al sistema: pedir a alguien tres, cuatro o cinco años de estudio y ofrecerle después muy pocas maneras sencillas de ponerse al día. Los contenidos deberían revisarse con frecuencia. El profesorado necesita tiempo y formación para enseñar lo nuevo sin seguir modas a ciegas. Y quien ya terminó sus estudios debería poder volver a aprender algo concreto sin empezar otra carrera entera.

No propongo cambiar un profesor por un programa ni aprobar trabajos hechos por una máquina. Propongo enseñar a usar esas herramientas, comprobar lo que responden y saber cuándo no sirven. Si el mundo del trabajo se mueve, la formación no puede permanecer inmóvil por costumbre.